Wordmapping: Как Изучать Правописание Слов

Оригинал статьи вы можете найти http://wp.auburn.edu/rdggenie/home/lessons/spelling/

Когда плохое написание начинается с написанного слова, они часто пытаются запомнить написание, как если бы это была произвольная буквенная строка. Произвольные строки ужасно трудно запомнить; Подумайте, сколько времени потребуется, чтобы выучить номер телефона, а затем представьте, что вы пытаетесь выучить 88 500 телефонных номеров – примерное количество слов в печатном школьном английском. Стратегия сопоставления слов помогает студентам сосредоточиться на произношении слова перед тем, как увидеть его написание. Это помогает им понять, что написание является значимой картой произношения. Когда орфография понимается как карта произношения, их гораздо легче запомнить.

Процедура составления карты имеет девять шагов. В течение пяти шагов студент изучает фонологическую структуру слова, обращаясь к фонемам (движениям рта), и все они не видят слова. На оставшихся четырех шагах студент строит и изучает правописание как карту слов.

Сначала изучите движения рта произнесенного слова. пример

  1. Скажи слово. ночь

Скажите слоги, если их больше одного.

  1. Растяни слово. / NnnIIIt /

Рабочий слог по слогу с многосложными словами.

Если фонему нельзя растянуть, утрируйте ее.

  1. Разделить (разделить) фонемы.

Работа по слогам при необходимости.

Первая фонема? / П /

Следующая фонема? и т. д. / I /

Последняя фонема? / Т /

Умелые заклинатели могут просто сообщать о сегментах.

  1. Подсчитайте фонемы. 3

 

  1. Рисуем заготовки. ___ ___ ___

Пробелы обозначают фонемы.

Положите косые черты между слогами.

Затем создайте карту слов, чтобы выучить орфографию.

  1. Запишите фонемную орфографию по фонеме.

На первом бланке напишите [буквы] n ___ ___

На следующем бланке напишите [буквы] n igh ___

В последний пробел напишите [буквы] и н

Если есть тихие буквы, вставьте их в.

  1. Напишите слово вашим лучшим почерком. ночь

 

  1. Изучите орфографию.

Спросите, что говорит образец ИЛИ Что говорит igh?

Спросите о том, как пишется фонема ИЛИ Как мы пишем / I / ночью?

Спросите, что нам нужно помнить о слове. Что сложного в ночи?

Спрашивайте только о хитрых деталях.

  1. Спросите о значении.

Что означает? Когда темно.

Wordmapping Mnemonic: сокращенная версия стратегии изучения написания слов

 Учитель                             

Имею это в виду.

Записать это.

Студент, под руководством учителя

Растяни, посчитай, разбей и урежь.

Напишите это, изучите это, имейте это в виду.

1 Значит, это означает «скажи, что означает это слово».

2Списать по буквам означает предоставить орфографию для студентов, бланк за бланком.

Правописание в учебных уроках

Некоторые студенты слишком продвинуты для урока почтового ящика, потому что они освоили большинство регулярных соответствий гласных в односложных словах. Слова, которые эти студенты испытывают затруднения при чтении, являются нерегулярными, полисиллабическими или обоими. Когда учащиеся вышли за рамки урока «почтовый ящик», мы можем работать над более тонкими шаблонами правописания с помощью уроков по составлению карт.

Первым шагом в создании урока по составлению карт является изучение ошибок чтения; они включают слабости правописания, достаточно серьезные, чтобы затруднить чтение. Рассматривайте слова с ошибками в письменных сообщениях, но отдавайте приоритет неправильным или неправильным словам. Определите один отсутствующий шаблон, к которому следует обратиться в уроке правописания, например, c (e, i или y) = / s / или общий слог.

Составьте список из 3-12 примеров слов и не примерных слов, включая нерегулярные и полисиллабические слова, и просмотрите слова из предыдущих уроков. Поместите слова в слог, например, однажды, крошка, туловище, баланс, цирк и скорая помощь. Укажите словарь слогов и количество фонем, например, баланс, 3-3; цирк, 2-3; ам-буланс, 2-2-4.

Объясните и смоделируйте, как пишется пример слова, используя девять шагов. С полисложными словами используйте словарные слоги, например, за усердие, усердие.

Если ученик начинает понимать, поищите ярлыки в процедуре из девяти шагов. После того, как ученик устно произнесет слово и подсчитает слоги, выполните слог. Попросите ученика растянуть каждый слог, сосчитать его фонемы, нарисовать пробелы и сделать косую черту, чтобы подготовить путь к следующему слогу. После того, как пробелы составлены, предоставьте студенту стандартное правописание, чтобы записывать пробел за пробелом. Не ожидайте, что студент изобрел стандартное правописание, которое часто связано с нарушениями и неясностями. Затем попросите студента повторить слово «в вашем лучшем рукописном написании», а затем изучите сложные части. Убедитесь, что студент понимает, что означает это слово.

После того, как все слова обработаны, дайте письменный тест правописания. Включите примеры шаблонов правописания, не описанных в уроке. Например, студенты, которые изучали доходность, должны быть в состоянии записать доходность или щит. Учащиеся, изучавшие художественную литературу, должны уметь писать фракцию или дробь. Завершите урок, попросив студента прочитать список орфографических слов. Слова, представленные с хорошим написанием в памяти, могут быть прочитаны бегло.

Еженедельная процедура для орфографической группы

Найдите программу систематического правописания, которая развивает силу правописания студентов. Сортируйте слова в еженедельном списке для шаблонов правописания, например, общей фонограммы, общего орграфа или кластера или общего префикса, корня или суффикса. Выберите репрезентативное слово из каждой группы, ключевое слово. После группового изучения это слово войдет в слово стена.

Введите ключевые слова в понедельник для всего класса (используйте процедуру, описанную выше). Прежде чем вводить каждое слово, определите количество фонем (звуков) и какие буквы пишут каждую фонему. Вам понадобится словарный слог для многосложных слов. Предварительный тест поможет указать, какие слова нуждаются в дополнительной работе.

Кооперативные учебные группы изучают другие слова вторник и четверг. Команды должны быть как можно более сбалансированы в правописании; в каждой команде должно быть сочетание хороших и трудных. Запланируйте вознаграждение для команд, которые в среднем превышают 90% на еженедельном тесте. Наградой может быть что-то простое: 10 минут свободного времени или право выбрать обучающую игру. Избегайте беспощадной конкуренции, создавая ситуацию, в которой каждая команда может выиграть награду. Успех команды должен зависеть от оценки каждого участника, так что один низкий результат может опустить среднее значение команды. Чтобы добиться успеха с индивидуальной ответственностью, члены команды должны помогать друг другу изучать правописание. Во вторник студенты в командах объединяются, чтобы изучить слова. Они работают над словами, которые являются другими примерами шаблонов, представленных накануне, а не ключевыми словами, введенными учителем. Там, где это возможно, каждый партнер по очереди является лидером, выполняя шаги для изучения слов. После того, как пары учеников отработали каждое из слов, группа проходит практический тест, где один участник дает слова команде. Затем пары обучения разбиваются, чтобы изучить каждое слово, пропущенное любым партнером на практическом тесте. Для каждого пропущенного слова партнеры снова проходят шаги. Напомните студентам, что в тесте будут слова, которых нет в списке. Чтобы получить правильные слова, потребуется сила правописания. Запоминание не поможет.

Рассмотрите и тренируйте знание слов с работой всего класса в среду и часть четверга. Включите игры, ответы каждого ученика и выбранную работу из написания текста. Группы также должны встретиться в четверг, чтобы проработать любые сложные слова, используя девять шагов преобразования слов.

Проверка орфографии в пятницу. С выбором единичных слов, включите образец необученных слов изученного образца. Например, если учащиеся изучали боль, попросите их набрать орфографию и напомните им, что в ней написано то же самое, что и в боли. После теста средняя команда набирает очки и награждает победителей. Вы можете получить специальное вознаграждение (например, дополнительное компьютерное время), если каждая команда успешна.

Исследования по Wordmapping

Murray, B.A. & Steinen, N. (2011). W или d / m a p / p i ng: Как понимание правописания улучшает силу правописания. Вмешательство в школе и клинике, 46 (5), 299-304.

В квазиэкспериментальном исследовании девятиклассники на корректирующем уроке английского языка были отнесены к экспериментальной группе по составлению карт или словарной группе, изучающей те же слова.

Студенты в группе по составлению карт не только научились лучше писать слова на уроках, но и значительно превзошли контрольную группу по стандартному тесту правописания.